Éducation à l’image, critique de l’artification et approche sémiotique

Bernard DARRAS

Université Paris 1 Panthéon Sorbonne Institut ACTE
Université Paris 1 Panthéon Sorbonne Institut ACTE

MOTS-CLÉS : construction du regard, images, éducation aux images, sémiotiques, signification distribuée, visual literacy

Cet article concerne l’éducation à l’image dispensée en France aux élèves du collège. Il commence par une critique du dispositif pédagogique qui est biaisé par les approches disciplinaires et tout particulièrement par le processus de l’artification. Nous proposons ensuite une étude des artefacts visuels fondée sur la sémiotique visuelle et la signification distribuée, puis nous présentons un outil en ligne qui offre des ressources inédites sur les parties prenantes de la production et de la diffusion des images.

Pour lire le résumé de l'article en anglais, cliquez sur le lien ci-dessous :
Éducation à l’image, critique de l’artification et approche sémiotique
Article précédent

« Remonter aux motivations sociales et politiques du regard. Éléments d’une méthode en sémiotique sociale »
Alexandra SAEMMER - Nolwenn TRÉHONDART
Tous les articles du numéro