Éducation à l’image, critique de l’artification et approche sémiotique

Cet article concerne l’éducation à l’image dispensée en France aux élèves du collège. Il commence par une critique du dispositif pédagogique qui est biaisé par les approches disciplinaires et tout particulièrement par le processus de l’artification. Nous proposons ensuite une étude des artefacts visuels fondée sur la sémiotique visuelle et la signification distribuée, puis nous présentons un outil en ligne qui offre des ressources inédites sur les parties prenantes de la production et de la diffusion des images.